1、创课chuàng kè创课即“创课=想法+做法”即将一种新的教学想法化为教学现实的新方法。

(相关资料图)

2、创课是“综合创新工程”，一般而言有“六创”——创想法、创教材、创设计、创教学、创反思、创发表，“六创”合一可以形成完整的环链。

3、“六创”环链既相对独立，又相互回环、相互印证。

4、1.创想法每个人都可以“创想法”。

5、每个人都有独一无二的DNA、指纹、声线等。

6、我们的思维也与生理特征一样，各不相同、五花八门。

7、创造性想法来源于一个大熔炉——集想象力、过往经历、文化熏陶、兴趣、直觉感受于一体的大熔炉。

8、所以，对于创想法而言，人人能行、个个可为。

9、2.创教材教材是学生的教材。

10、在学习的每一天，学生都在读教材、用教材。

11、教材深刻影响着学生。

12、许多熟读成诵、文质兼美的课文，让学生终身难忘。

13、教材编写要对学生负责。

14、负责任的教材要让学生喜欢，要让学生体会到真情实感。

15、3.创设计从无到有，固然是创造；但将已知的事物陌生化，也是一种创造。

16、好的创意设计之所以吸引人，是因为设计者心中有人。

17、心中有人创设计，简言之就是“人创、创人”。

18、4.创教学如果想让创设计落地生根，就必然要创教学。

19、在我看来，教学分四个阶段：第一阶段是“被教学”，第二阶段是“仿教学”，第三阶段是“邀教学”，第四阶段是“创教学”。

20、被教学阶段，教师没有与学生发生交流关系，属于教学本质的缺席；仿教学，是从1到N的克隆教学，属于教学原创的缺席；邀教学，是受邀上课的讲学，属于教学研究的缺席；创教学，是依靠自由意识、创新精神，不断超越自己的教学，是有生命的教学。

21、5.创反思美国教育家杜威在《民主主义与教育》一书中提出：“所谓思维或反思，就是识别我们尝试的事和所发生的结果之间的关系。

22、”反思性思维是对某个问题进行反复、认真、不断的深思。

23、培养反思性思维能力，除了要掌握反思技能，还要养成反思态度。

24、这种态度就是开放、责任感和执着精神。

25、反思要与行动相连，要在行动中对行动进行反思，包括“对行动反思”和“在行动中反思”。

26、教师除了要反思教育目的、教学环境、专业能力，还要创造性地反思教学中的“人”在哪里。

27、6.创发表与创反思和创教学相匹配的教师是“自教师”，“自教师”的核心素养就是创发表。

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